大宝是个超级历史迷。
喜欢看历史书，只是基础班。家里漫画版《史记》《诸子百家》《上下五千年》《如果历史是群喵》，孩子能读懂的《山海经》《资治通鉴》，《博物馆里的中国历史》《我太喜欢历史了！》，《故宫里的大怪兽》《甲骨文学校》......不知道翻了多少遍。
喜欢逛博物馆。以前是逛，现在有了知识储备，就变成了研究。记得有次去景山公园，我们全家人都在旁边等他，等他慢慢研究皇家祭祀的礼仪、所用的账簿。
以前是听我们讲历史，现在经常给我“普及”知识。有次在故宫，聊起了明朝的朱元璋皇帝。他突然问我：“妈妈，你知道他原来叫朱重八，后来改叫朱元璋吗？”
“我知道他先后有两个名字，但不知道朱元璋的含义。”我很诚实。
“那你知道‘璋’是什么意思？”看我不回答，他主动教起来：“‘璋’，是一种玉器，它很锋利。‘元’指的是元朝，‘朱’与‘诛’同音，合在一起就是‘诛元璋’。寓意自己要成为是诛灭元朝的利器。”
“妈妈，你们小时候不是也学习历史吗？怎么连这个都不知道？”他觉得有些不可思议。
虽然被抢白，说实话，我很开心看到他这样。我不希望他和我们一样，等到初中“上历史课”时，才开始学习书本上那些有限的历史知识。
所以，他很小的时候，我就主动提供、带着他阅读历史相关书籍；每到一个城市，最先带他去博物馆，了解当地历史文化；会因为一部纪录片《河西走廊》，带他丝绸之路（竟然因为一部片，有了场说走就走的旅行……）
至于我的意图，往小了说，文史不分家。
尤其在当今这个“大语文时代”，那些喜欢历史的孩子，语文成绩肯定差不了。语文老师让他做语文课代表，说他知识面广、积累多，经常在班里跟同学分享有趣的见闻（当然，老师还有后半句，要是能把字写得好点就更好了）！
往大了说，“以史为镜，可以知兴替”。
通过了解一个个重大的历史事件、一位位时势造就的历史人物，孩子们可以从中汲取智慧、总结规律、拓宽眼界和格局，提升自己的思辨能力、批判性思维。
不过，想要培养孩子这方面的爱好并不容易，市面上历史书籍、相关课程的质量也是参差不齐。我给他选书可是费了不少脑西跑，有时也会掉坑里。
尤其通史类的，要么写得太复杂孩子看不懂，要么内容太水学不到东西，很难找到合适的。
之前分享大宝书单时，不少童靴一眼看中了其中的历史书，想要更多推荐。但更多的童靴反映，书买的不少，但孩子不喜欢怎么办？
最近，我找到了一个超级棒的解决方案，不用催不用陪，孩子主动学习历史，不对，是迅速沉迷学习的那种。
它就是大型历史动画课程——《博物馆里的中国通史》。
说到这套课程，它的来头可不小。背后的制作团队《假日博物馆》，旗下有中国通史、中国文化、世界简史、艺术史等诸多分类。而《博物馆里的中国通史》，更是在三年时间里，集结了近20位专家学者、艺术大咖参与编写。其中，领纲的段志强老师，是清华大学历史学硕士、复旦大学历史学博士，现任复旦大学导师、复旦大学文史研究院副研究员。为了写出适合孩子们的脚本，他买了很多国内外的童书，疯狂学习其中的语言方式。这才有了，这套内容严谨、编排有趣、角度新颖的历史课程。
整个系列，共有七季、集，每集8分钟，从史前文明一直讲到唐宋元明清，特别适合孩子观看。
我给大宝试看了一集，结果他看到停不下来，一连刷了N集，耽误了睡觉……转身就跟我分享，妈妈古代人的技艺太厉害了，盖的房子又大又精巧，足足多平方……
最重要的是，它并不是“照本宣科”。
而是去到国内40多家博物馆，将0多件文物“请”到视频中来，让它们亲自“开口”，还原历史现场~
▽大家可以看看下面这段视频，感受下
这种思路，真的是太有创意了。
我一直认为，博物馆不同于家庭和学校教育，提供的是一种更立体的、更直接的、更有感触的、更震撼的教育。
透过那些馆藏，孩子们不仅能看见厚重的历史、文化艺术的沉淀、自然科学的变迁，更能看见古人智慧的传承，看见时间颜色的艳丽，看见世界文明的源远流长。
今年两会，全国人大代表、导演贾樟柯，就提出“将中国文化遗产和博物馆纳入义务教育”，得到了不少网友的支持。
说实话，大宝的学校在去年就开设了《博物馆课程》，每周一节。但我听他提到课程，说是很失望。老师是兼任的，从来没带他们去过博物馆，每次讲课大部分时间是让他们抄写PPT上的知识点，枯燥无趣的很。
不过，学校有意识已经很好了，只是眼下确实也有它的难处。所以，川爸和他的小伙伴们，才会花费几年心血原创开发了一系列跨学科、系统化的博物馆活动，即《博古通今
北京十大博物馆深度学习》系列。
这次推荐《博物馆里的中国通史》，我也特地咨询了负责我们博物馆活动的羽毛老师的意见。
结果，他看完之后也是赞不绝口，说这门课程设计得太用心了，各种文物也介绍得特别好，一定要推荐给孩子们看！
家里喜欢历史的孩子，直接扫码下单~
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接下来，废话不多说，大家赶快跟着我一起看看，这套课程具体好在哪里吧~
这样的历史课不用死记硬背
学文的童靴都知道，想把中国上下五千年的历史学一遍，是一项非常庞大且复杂的工程。尤其对于认知、理解能力有限的孩子来说，那么多的朝代，那么多的历史事件和人物，怎么能记得下来呢？但要我说啊，只要你找对方法，不用死记硬背，也能把历史学明白！《博物馆里的中国通史》就像我们学习、工作中做思维导图一样，将浩渺恢弘、错综复杂的中国历史，梳理出了一个系统全面又非常清晰的框架。整个框架，从大到小分为三层。第一层，是将中国通史，划分成了7季内容。每一季代表一个历史时期，分别为史前、夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、辽宋夏金元、明清。值得一提的是，市面上的同类资源中，大多都是从“夏商周”讲起。
在那之前，人类如何从古猿进化而来？如何从非洲迁徙到东亚？抵达东亚后，又过着怎样的生活？
这些内容，要么一笔带过，要么全部不讲。
导致孩子一边学历史，一边还要追着父母问：人类是猴子变的吗？怎么变的？猴子又是谁变的……
而《博物馆里的中国通史》，不仅没有“偷工减料”，还以整整一季内容，填补了这块“空白”。
如果你家娃对“人之由来”很好奇，不妨去“文明起源·史前篇”里看一看，保准有意想不到的收获~
除此之外，它在展现中国各个时期的历史时，还第一次做到了比例均衡、内容系统。
通过这些内容，孩子们就能真真正正看懂历史脉络、学懂中国通史。
第二层，是对各个历史时期的梳理、解读。
每季28集（七季集+4集番外），每集一个主题，以文物史料为点，以时间发展为线，串联起各种历史事件和知识点。
让孩子既能学到干货，又能对这段历史有一个全面、系统的了解。
我们以“天下一家·秦汉王朝”为例。
它从秦始皇统一六国讲起，讲到秦亡汉兴、王莽篡位、东汉建立、董卓乱*、三国登场……
还讲到了两汉时期的经济、文化发展，对外的*事扩张，对匈奴边患的根治，以及”丝绸之路“的出现等。
整个历史脉络非常清晰，而且像电视剧一样有冲突、有转折。
让孩子在轻松愉快的学习过程中，逐渐养成缜密、贯通、联系的“大历史观”。
第三层，是对具体内容的串讲。
每集时长8分钟左右，开篇有承上启下的引子，中间分段介绍，最后是提问。
我们以第3季第3集——“又开始打仗了……秦亡汉兴”为例。
它首先讲到，秦始皇统一天下后，一直勤于朝*，但百姓在战争和苛*的压迫下，很快就点燃了反抗的怒火……
然后分三段，介绍秦始皇大兴土木，导致百姓民不聊生；为了反抗秦朝的暴*，陈胜、吴广在大泽乡起义；以及，项羽、刘邦之间的对峙和“鸿门宴”。最后，提出三个问题，帮助孩子巩固知识、加深思考。字幕和提问都是中英双语，让孩子们学历史的同时，也能扩充英文词汇量就这样，从最宏观的历史架构到最细节的内容编排，一步步将原本复杂难懂的历史，变得逻辑清晰、丰满立体，大大降低了孩子们的学习难度~这样的历史课太好玩了！
一说到历史，很多童靴的脑海中，第一时间就会浮现出——严肃、残酷、沉闷等各种“劝退”关键词。
确实，以前我们接触到的历史书，大多是割裂的、片段式的，还充斥着各种年代和人名。
这种书，大人读起来都昏昏欲睡，更别说注意力有限的孩子了。
所以，想让孩子学好历史，首先就要提起他们的兴趣，抓住他们的注意力。
而《博物馆里的中国通史》，就是我见过的最好玩的历史学习课程。
偶像来了，最博学幽默的猫馆长
为了拉近和孩子之间的距离，主创团队专门为“博物馆”，设计了一个猫馆长的形象。
作为来自冰河世纪的解说员，它不仅见多识广、知识渊博，而且态度亲和、语言风趣，是个十足的段子手。
最特别的是它那磁性中带着几分慵懒，慵懒中又不乏诙谐的嗓音，让人“过耳不忘”，越听越有意思。
不少家长都在评论区里留言说，“孩子天天吵着让我带她去见猫馆长。”“猫馆长的魅力真大，连我这个妈妈都嫉妒了。”
可见，它有多受孩子欢迎。
脑洞大开，二次元动画+实景演绎
没有孩子不喜欢看动画片，所以《博物馆的中国通史》特地采用了实景拍摄+动画演绎的呈现形式。
实景部分，是由主创团队横跨00公里，奔赴国内40多家知名博物馆，深度挖掘0多件国宝文物的背后故事，并进行了拍摄。
成片中，有些文物虽然只有1、2秒的镜头，但在镜头外，每一帧画面都经过了反复的沟通和设计。
比如，这个文物以什么样的角度拍摄，最少拍摄几分钟素材，哪个文物可以切得快一点……
只有这样，才能呈现出最终的完美效果。
但，光是呈现文物的真实和美感不够。
为了牢牢抓住孩子们的注意力，制作方不仅引入二次元动画，还在知识讲解、演绎方式上，拼命打开脑洞。
比如，讲到唐高宗身体羸弱，无力打理朝*时，在他头上加了个快要空掉的血槽。
讲到从周朝到秦朝的历史更替时，把秦始皇废掉的宗法制、分封制，一键拖进了”废纸篓“。
讲到陈胜、吴广揭竿而起时，整了个“反秦义*地下群”，还显示刘邦、项羽等人加入群聊。
还有这段曹操威逼司马懿入伙的聊天记录，简直能把人笑不活了……
经过这样一番演绎，原本有些严肃、呆板的历史人物及典故，就变得生动有趣起来~
别说孩子们喜欢得不行，我一个大人都看得停不下来。
更重要的是，这些动画并不是“逗笑孩子就算完事”，而是要帮助他们更好地理解、消化知识。也就是，知其然，并且知其所以然。比如，在介绍陶甗的用法时，用动画演绎了加水煮肉的过程。我们都知道，甲骨文早期是占卜时，刻在龟甲或兽骨上的特殊字形。但具体是怎样占卜的呢？视频中就给出了直观的演示。还有，在动画的加持下，地理、历史融会贯通，地图也变得一目了然。另辟蹊径，奇奇怪怪的知识又增加了
其实，光看目录就知道，这绝对不是一个好好按套路出牌、一板一眼讲历史的团队。
但一口气看了几节视频后，还是忍不住感叹：他们怎么找到这么多新奇角度的？
比如，史前篇第3集——“故事开始：人类来到东亚”，是讲人类如何出现在地球上的。
这个话题要搁其他历史书，放一张从南方古猿、能人、直立人到智人的进化过程图，就差不多了。
但没想到，视频中提出了一个脑洞大开的设想——
“如果把地球46亿年历史浓缩成一天，你猜人类是几点几分出现的？”
零点零分，嘣嘣，地球诞生了！
咔哒咔哒，凌晨1点2点3点，地球上一片荒芜；
4点，最原始的生命出现了；
7点8点，地球上有了植物；
咔哒咔哒，天黑了，人类还没来；
晚上11点，恐龙诞生了；
咔哒咔哒，这一天快要结束了；
终于，在11点59分，非洲大草原上的一些古猿，开启了人类的演化过程……
要知道，人类从最早学会直立行走，到现在可以上天、入地、下海；从最早只会吼叫、比划，到现在说着几千种语言；
从最早的小规模种群，到现在遍布全世界；
其间，可是用了三百万年的时间啊！
但这三百万年，相对于46亿年来说，却仅等于一天中的1分钟。
怎么样，是不是非常颠覆想象、非常涨姿势！
给孩子“第一手的历史”
学了那么多年的历史，你有没有考虑过这样一个问题——
这些史料，隔着几千年的重重迷雾，从“戏说转述”到“文字记载”，最后呈现在我们面前。
其中，被后人“修饰”过的有多少？保持真实面貌的有多少？
而这种不论真伪，在书卷中埋头苦读的方式，是孩子们所需要的历史学习吗？
答案，当然是否定的。
为了解决这个问题，制作方不仅集结了国内高校近20位专家学者，更跑遍了40家知名博物馆。
最终，以一手文物和考古发现为“传送门”，给孩子们奉上一段段真实、有趣的“活历史”。
比如，大家都听过女娲造人、伏羲八卦的传说，但你知道，古人是怎么看待这些神话的吗？
第一季第1集——“这是什么神仙？从神话到历史”，就以一幅6年出土的唐代绢画，解答了这个问题。
这幅娟画，来自新疆吐鲁番阿斯塔纳的一座古墓。
画上，画着“人首蛇身”的一男一女，女的是传说中造人的女娲，男的则是传说中的远古帝王伏羲。
其中，女娲拿着规，伏羲拿着矩，表示俩人制定了人世间的“规矩”。
上方是太阳，下方是月亮，左右是星辰，表示他们具有伟大的神力，可以影响宇宙的运转。
其实，从汉代到唐代，考古学家发现了无数的伏羲女娲画像，大部分都跟阿斯塔纳的这一幅差不多。
这也说明了，在中国古代人的心目中，伏羲女娲就是人类历史的开始。
再比如，“陈胜吴广起义”，也是我们耳熟能详的一段历史。
它说的是，公元前年，多名戍卒去渔阳（也就是今天的北京密云附近）守边。
但他们走到大泽乡时，因为连降暴雨，不能按时抵达目的地。
带队的陈胜吴广，告诉大家，如果迟到就要被杀头，我们还不如去造反。
于是，大家揭竿而起。
但在第三季第3集——“又开始打仗了……秦亡汉兴”中，对于这个历史事件，却给出了不一样的说法。
视频中，引入了年，在湖北云梦睡虎地，发现的一批秦朝的法律文件。
上面写着，如果没有按时达到驻扎地，最高只需要交纳一副铠甲，如果是因为大雨或洪水的原因，还可以免去处罚。
也就是说，陈胜吴广之所以说“杀头”，有可能是为了起义，故意吓唬大家的。
你看，相较于后人撰写的史书，这种直接记录秦朝法令的秦简，才是更具参考价值的“第一手史料”。
除了呈现“第一手的历史”，《博物馆里的中国通史》还非常注重培养孩子顺藤摸瓜、去伪存真、辩证思考等能力。
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，这也是我非常欣赏这部宝藏历史课程的重要原因。
比如，第一季第4集，就带着大家探寻了一个古人类研究中，非常令人纠结的问题——
巫山人、元谋人、蓝田人、郧县人……究竟谁才是现代中国人的祖先？
首先，视频中介绍了研究人类演化历史的两种方法：
一种是，研究古人类的化石，寻找体质特征的差异或者延续；
另一种是检测古人类的DNA，再跟其他古人类或现代人类作比较，推测人类演化和迁徙的历史。
但，由于前面提到的古人类都属于直立人（已经灭绝），而现代人类属于智人，有种类的差别，两种方法得出的结论并不相同。
然后，视频中又分别以北京人、山顶洞的头骨化石为例，讲到了直立人和智人的差别。
那么，直立人有没有可能像尼安德特人一样，虽然自身灭绝了，也有部分基因保存在后人身上呢？
古DNA研究这方面的证据，主张现代中国人是来自非洲的智人，跟直立人没有关系；
研究古化石方面的学者，则认为东亚大陆的古人类是连续演化的，直立人和智人之间存在血缘的融合。
目前，古DNA研究的支持者更多一些，但由于东亚早期人类的DNA数据库还不是很完善，所以还有一些不能完全肯定的地方。
最后，猫馆长还告诉孩子，虽然这个问题至今没有确定的答案，但我们可以换一种角度看待它——
不管有没有血缘上的联系，他们都是生活在这片土地上的早期居民，和我们一样，与这片土地有着紧密的生命联系。
所以，就算不是我们的直系祖先，也是我们的古老先辈~
它不止是一门历史课
就像“大语文”时代注重综合素养一样，历史也并不是一门完全孤立的学科。
想学好它，光靠历史书可不够，还要结合地理、*治、考古、文学、科学、艺术等各个领域的知识。
而《博物馆里的中国通史》，就是这样一部跨学科的通识宝典——
史地不分家
历史地理学家谭其骧先生说过，“历史好比演剧，地理就是舞台。”
这句话的意思是，地理环境对人类社会的历史发展，存在着不可磨灭的影响。
所以，在许多历史考点中，都伴随着地理的因素，许多地理知识，也需要结合历史才能理解。
在正式讲述“中国通史”前，视频先用一集的内容（第一季第2集），讲述了这块舞台是什么样的。
包括中国的地理格局、两条大河，以及多样性的机遇与挑战。
最后还告诉孩子，对于我们这么大的统一文明来说，复杂多样的地理环境固然是一种挑战，但也造就了无比丰富的历史遗产。
你看，不仅把地理环境与历史发展的关系说清楚了，还潜移默化地引导孩子们，用辩证的眼光看问题。多好！
史*不分家
在讲述各朝各代历史时，必然绕不开一些*治统治、*令改革等相关知识。其中一些*令，到现在也很有借鉴意义，甚至沿用至今。比如，秦始皇颁布的“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文”，就是一个很好的例子。文史不分家
关于这一点，典型的例子就是《史记》，它既是非常优秀的史书，也是最伟大的文学著作之一。
还比如，在介绍珍贵文物王往逐兕卜骨刻辞时，直接把“马”字的历代演化展示了出来。
看完这段视频，孩子们不仅记住了“马”字怎么写，对象形文字的由来也有了了解。
艺术成就不能少
就像蒋勋先生说过的，“美，是人类一路走来艰难的记忆”。
不仅文字可以记录历史，那些绘制在宣纸上、岩壁上、铜器上的艺术作品，也组成了一部蔚为壮观的人类史书。
因为，艺术也是历史的一种载体，是人类发展轨迹的见证。
在讲到各种历史事件，或古人的生活场景时，视频经常引用一些珍贵的书画作品，作为展示及佐证。无形中，就能提升孩子的艺术素养和审美能力。数学知识可以有
历史中插入数学知识？这份“用心良苦”，我们感受到了……
比如，在介绍各大历史遗址时，顺带讲一下面积的概念。
讲到各种国宝文物时，说说它是由哪几种几何图形组成的。
上知天文，下知地理，中间讲科技
说到科技发展，古代中国一直领先于世界，所以，片中可不能缺少这部分内容。比如，第六季第16集，就专门用一集内容，讲述了活字印刷、冶金、航海、土木工程这些技术的发展，是如何将宋代社会的经济面貌，推向了一个全新的高度……当然，讲了这么多，并不只是为了提高孩子的成绩。更重要的是，帮助他们扩展知识储备，拥有更开阔的眼界和人生观，养成一种融会贯通的跨学科思维。只有这样，孩子们才能在未来，更好地接受新事物、新信息，更好地迎接机遇与挑战。最后，再来说一下大家最关心的价格问题。相信你们都看出来了，这套课程质量非常不错，但价格也确实不便宜，平时要六百元左右。这次开团，分为永久卡和年卡，我都尽量磨到了最低的价格，还有含金量超高的赠课和赠品。《博物馆里的中国通史》永久卡，包含1~7季、集课程，不限时、不限次观看，原价元，团购价元；赠送课程：总价值元的中国文化（国博青铜器18集+故宫哥窑6集）+艺术史（卢浮宫19集+罗丹美术馆4集）
赠品：手账+冰箱贴+贴纸《博物馆里的中国通史》年卡，包含1~7季、集课程，有效期一年，原价元，团购价元；
赠送课程：价值元的中国文化（国博青铜器18集+故宫哥窑6集）
赠品：手账+冰箱贴+贴纸
我个人建议大家，如果想买的话，可以买永久卡。一方面是信息量真的很大，光看一遍可能很难消化；另一方面，像我们这种家有二宝的，可以老大看完老二看，一点都不浪费~而且，这么好的内容，只看一遍真的很可惜~下面，汇总了一些常见的问题——
常见QA
一、如何观看？
课程在“假日博物馆”