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听课笔记
三
下
语
文
01
第10课纸的发明第二课时
02
浙师大附属杭州笕文实验学校李茜
教学过程·简记
精读课
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推荐指数：
???一、课前传统节日表演1.师：我们已经进入了第三单元《传统文化》的学习。大家纷纷都进行小队的介绍，今天欢迎清明小队。小队表演介绍清明节气的由来风俗等。??组员介绍清明的美食踏青、放风筝?齐吟诵《清明》2.师：你们觉得精彩吗？今天继续进入课文——纸的发明。二、回顾旧知1.多音字小挑战?a.请生选择并读题：便宜?b.请学生选择并读题：欧洲的洲的选择为什么欧洲的洲有三点水？欧洲是在大西洋和北冰洋的旁边，在海洋旁边的陆地我们就加上三点水。亚洲、非洲都有三点水。c.请生再读2.出示课后思维导图?师：我们已经学习了，造纸术发明以前和西汉时代。谁用自己的话来说一说西汉时代和造纸术发明以前的人们对造纸术的发明做了哪些努力和尝试？预设：造纸术发明以前：祖先都是用龟甲等材料来记录的。西汉时代：用麻来造纸三、聚焦第四自然段1.师：今天一起来走进东汉时代，自己阅读第四自然段。找到是围绕哪个意思来写的，把对应的句子划出来。?2.师：这个关键句怎么简洁的写到课后的表格中？你该会怎么简洁地概括它呢？预设：蔡伦改进了造纸术3.师：课文第四自然段是围绕这句话来写的，那第二句、第三句又在写什么呢？请生读，其他学生思考适时纠音预设：第二句：造纸的过程?第三句：这种纸的优点?小结：这段话就是围绕蔡伦改进造纸术讲了它的过程和优点4.师生配合读?5.先去看看蔡伦造纸的过程a.出示段落，一学生练说，其他学生做动作?点评学生动作b.提问：你们找到了哪些动作？适时圈出：捣、剪、切、捞、晒、浸原来这么多动作藏在了造纸的过程中6.出示三幅图a.边排顺序边说一说造纸的过程?b.请生再说，边贴动词?c.教师适当教说把原料剪断、切碎?d.出示作业本完成课堂作业本第五题的第二小题，将六个动词填到三个步骤图里。7.小组合作学习师：为什么在漫长的造纸过程中，只有他的传承下来了呢？a.先自己思考再小组讨论?找到最后只能写下来三点?点评：我特别喜欢你们讨论的氛围出示一组意见，并请小组代表说明理由原料容易得到哪些原料容易得到：树皮、麻布等b.讨论:为什么以前没有传承？预设1：以前的纸有缺点，材料不容易得到。比如像青铜器得到比较麻烦。丝绸很珍贵、龟甲兽骨也不容易得到。小结：你们会联系前文的知识来了解课文内容，真了不起。?出示龟甲?说明一个龟甲上不能刻多少字预设2：价格便宜纸是所有人都需要的，但是一贵有人就买不起了，你想到了之前什么就是一贵就用不起？帛出示帛的句子，读一读?出示帛感受，价格昂贵?预设3：轻便又好用找到对应句子，并读一读点评：会联系前文，太会学习了师：为什么轻便好用才可以传承？你想到了什么？竹片和木片，太沉了出示竹片，请生掂一掂?轻便为什么又要好用？不好用就会像麻布，不大好用出示麻布，感受粗糙?预设4：能满足多数人的需要质疑：便宜和满足多数人的需要应该结合起来，他们之间关系密切相关预设5：可以大量制造也同样用学过的方法，这个和哪个最贴近？原料容易得到，可以大量制造c.小结：所以这样三点原因就是蔡伦造纸术可以传承下来的原因。d.学生试说蔡伦造纸术可以传承的原因，请生说e.去掉原因，请生说?8.分享学习第四自然段的学习感受预设：佩服蔡伦，因为他改进了造纸术崇拜中国人9.小结：因为蔡伦的改进都是吸收了人们长期积累的经验。10.前人给蔡伦带了哪些经验？什么优点？预设：比如说麻纸的轻便，粗糙改成了光滑可以书写。（师小结：保留轻便，改进粗糙。）?11.教师边圈画边发现前人的经验师：所以我们不仅要学习蔡伦的造纸术，还要学习这一整条纸的发明之路。?12.出示文中的关键句?读出崇拜，请生读，齐读四、聚焦第五自然段1.出示第五自然段，自读?2.你读出了什么？预设：蔡伦的造纸术影响的全世界。造纸术被别人认同了。自豪地再读这段话3.小结：我们不得不自豪地说——造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。4.出示传统文化视频师：其实中国的传统文化还有很多，看看你能发现哪些宝贝？?火药、印刷术、指南针等看了视频，说说你还找到了哪些宝贝？这四大发现就是四大发明还有丝绸之路、节气等5.课后作业：选择自己感兴趣的，去研究它的发明和改进的历程，围绕“……可真了不起！”去介绍一下！评课
精彩精致精心
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李茜老师的话语听起来令人舒服，就像一名央视记者向大家介绍造纸术的发明，娓娓道来。一、信息技术助力高效课堂
这节课老师运用现代化信息技术，如答题器快速总结学生答题结果、页面隐藏功能、视频播放等。二、围绕两大问题深度学习
全程围绕两个问题展开深入学习，一是蔡伦改进造纸术的过程，二是造纸术流传下来的原因。在这过程中老师借助思维导图、板贴图片、龟甲、帛、竹片、麻纸等支架，让学生的思维有进阶，语言表达能力有提升。三、多种方式吸引学生学习
通过教师引导、小组交流、个人发言可以看出这节课学生学习效果是很不错的，最后借助视频内容扩展了中国四大发明，了解传统文化知识，将文化自信深深植入每个孩子的心灵。
我很喜欢李老师的语言表达方式以及她的声音，听起来很舒服，对学生的称呼可以看出她与学生私下关系肯定很好（称呼学生的名，比叫“宝贝”好太多，不失亲切感也不觉肉麻）。还有老师的课堂评价语都指向提升学生的阅读理解，没有什么无效语言。（如：你们会联系前文来思考问题。这不就是告诉学生做阅读理解的方法之一：联系上下文）。为李老师点赞！——来自打卡群内某老师
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