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)
A.教育过程即历史文化过程
B.师生关系中以教师为中心
C.教学过程与生活过程合一
D.课程组织以学科知识体系为中心
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CA项为文化教育学的观点;B项为“教师中心论”，属于传统教育学的观点;D项为学科中心课程理论的观点。故A、B、D项均不符合题意。
2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的(
)
A.经济功能
B.育人功能
C.*治功能
D.文化功能
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A教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的经济功能。
3.在阅读《红楼梦》时，根据小说的描述在脑海中呈现出王熙凤的形象。这是(
)
A.幻想
B.再造想象
C.无意想象
D.创造想象
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B再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。题干所述是再造想象的典型事例。
4.基于现代建构主义的主张，达到对该知识所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实情境中去感受、去体验，而不是聆听别人介绍和讲解这种经验。这种教学模式是(
)
A.支架式教学模式
B.随机进入教学模式
C.抛锚式教学模式
D.提纲挈领教学模式
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C抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。故题干所述为抛锚式教学模式。
5.学生通过学习“0和正整数”掌握“数”的概念，又学习了“负数”的概念，重新认识了“数”的概念。这种学习属于(
)
A.并列结合学习
B.上位学习
C.相关类属学习
D.派生类属学习
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C下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。当新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识，并使其精确化时，便产生了相关类属学习。学生学习了“0和正整数”掌握“数”的概念，再学习“负数”重新认识了“数”的概念，后者的学习因类属于前者的学习而获得意义，原有概念的内涵被加深或扩展。题干所述学习属于下位学习中的相关类属学习。
简答题
怎样培养和激发内部学习动机?
正
确
答
案
(1)激发兴趣，维持好奇心;
(2)设置合适的目标;
(3)培养恰当的自我效能感;
(4)训练归因。
?..?~?.?~?..?..?~?.?~?..?..?~?.?~?..?..?~?.?~?..??.?~?..?~?.?..?~?.?~?..?..?~?.?~?..?..?~?.?~?..?综合素质
单选题
1.在对待师生关系方面，新课程中教师的教学行为强调(
)
A.尊重、赞赏
B.帮助、引导
C.反思
D.合作
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A在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
2.如果未成年人合法权益受到侵犯，(
)有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
A.父母或其他监护人
B.国家机关
C.任何组织或个人
D.特定组织和个人
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C根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六条规定，对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
3.下列关于甲骨文的说法不正确的是(
)
A.甲骨文又称卜辞
B.甲骨文反映了商王的活动
C.甲骨文是中国汉字的萌芽
D.甲骨文主要发现于河南安阳
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C甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文。甲骨文为一种很重要的古汉字资料，绝大部分甲骨文发现于殷墟。殷墟是著名的殷商时代遗址，在今河南安阳一带。在商代，甲骨就是国王占卜时的用具，所以甲骨文又称“卜辞”，反映了商王的活动。C项错误。故选C。
4.载人航天中三大基本技术是：天地往返、出舱行走与(
)
A.释放伴飞小卫星
B.深空探测
C.在轨试验
D.交会对接
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D出舱行走、天地往返与交会对接被称为载人航天中最重要的三大基本技术，而出舱则是人类大规模空间活动的前提。
5.下面图形组合的变化呈现出一定的规律性。下列选项中，最适合填在问号处的是(
)
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A各图组成元素不同，且均为轴对称图形，考虑对称轴的数量或位置关系。已知图形中，对称轴均为1条，对称轴的位置从左至右按照顺时针方向，每次旋转45°。故正确答案为A。
材料分析题
枸杞甜
吴建
小时候，我家住在小河边。河岸上，除了生长着高大挺拔的杂树，还有大片大片的灌木。灌木丛中，夹杂着枝条纤细的枸杞树。
每年仲春，枸杞的枝条抽出嫩嫩的叶片。叶片渐渐长大，整个枸杞树枝繁叶茂。待到淡紫色的花瓣缀在绿叶丛中，绿气就镀上了紫光，更显得生机勃勃。初秋，叶片凋落，状如纺锤的红色果实布满枝条，晶莹闪亮，宛如一颗颗红宝石。我们一放学，就跑到河边采枸杞子。采时不能太用力，枸杞子皮薄易破，捏破的果子流出红浆，果肉裹着金灿灿的小籽粒。红彤彤的枸杞子色泽诱人，令人垂涎。但我们都不敢吃，听大人说枸杞子有*，吃了它会肿脖子肿脸。男孩子摘了当子弹互相扔，你打我，我打你，一阵激战之后，大家的身上、脸上都红红的。女孩子摘了则当作耳坠儿，用棉线穿了吊在耳朵上，走起路来一晃一晃的，煞是好看。
也许是我喜欢躺着看书的缘故，上五年级那年，我患上了假性近视。上课时看不清楚老师写在黑板上的字，医生说需要戴眼镜。那时家境贫穷，买纸笔的钱都没有，哪配得起眼镜。母亲很是焦急，生怕耽误了我读书。她不知从哪儿打听到枸杞子能疏肝明目，第二天一早，就踏着晨露，来到河岸边寻找枸杞子。她用镰刀劈开荆棘，寻到一丛枸杞，一手牵住长刺的枝条，另一只手小心翼翼地采摘。手被尖刺戳破了，她不顾疼痛，因为枸杞可以清亮儿子的眼睛啊。
母亲将采回的枸杞用清水洗净，晾晒在一块干净的白棉布上。晒干后，用玻璃瓶装起一部分，留待日后慢慢用。剩下的一部分放在瓷碗内，现沏现喝。枸杞不但不苦，反而甜津津的。儿时的我最喜吃甜食，也不管有*没*，大口大口地喝。喝完，满嘴甜滋滋的，齿颊生津。
母亲不仅每天泡枸杞茶给我喝，还经常熬枸杞粥、煲枸杞汤给我吃。坚持了一年多，我的眼睛果然和过去一样明亮了，学习成绩也跟上了，枸杞子助我考上了中学、大学。故乡的枸杞子，给了我光明，给了我积极向上的力量。
大学毕业后，我在异乡的小镇上工作，见同事常买枸杞子泡茶喝，问为什么不泡茶叶，他们骄傲地解释：此乃清热祛*、强胃健脾、滋阴补阳之上品。于是我也买来饮用。而每到秋季，母亲总要采些枸杞子晒干给我送来。我说：“妈，超市里有枸杞子卖，宁夏枸杞子比老家的药效好多了。”母亲意味深长地说：“孩子，宁夏枸杞子再好，也比不上家乡的甜啊。”
我把母亲送来的枸杞子分一些给同事，留一些给自己。闲暇时分，我就撮一点枸杞子浸泡在茶杯中，慢慢品啜。白色的杯底，静静地躺卧着红玛瑙般的枸杞子。细细品味，只觉得清甜爽口、甘洌宜人。喝完后，还感觉余香袅袅，不绝如缕。其实，那哪是枸杞的余香啊，分明是我长长的乡愁和母亲给我的深厚绵长的爱!
(1)妈妈说：“孩子，宁夏枸杞子再好，也比不上家乡的甜啊。”请结合全文谈谈对这句话的理解。
(2)请结合全文，说说题目“枸杞甜”的含义。
参
考
答
案
(1)家乡的枸杞除了具有药用价值外，还包含着乡情、乡愁，还有母亲对儿子的那份关心、挂念。那种甜，是家乡才有的味道。
(1)①指枸杞本身的甜味。②指枸杞所包含的作者长长的乡愁和母亲给作者的深厚绵长的爱。
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今日题目答得怎么样？学霸非一日速成，坚持才是胜利！学完记得“打卡”，留言区等你哟????往期回顾
01
｜真题试炼第56天——幼儿科一
02
｜真题试炼第57天——中学科一
03
｜真题试炼第58天——幼儿科二
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