部编版小学一年级的第一课，我们的孩子，入学第一课学的就是“天地人，你我他”。学的宇宙天地间人的关系，学的是人在社会环境中的关系。
天，天是什么？天在哪里？这两个问题现在的孩子们都知道，引导入这两个问题，天的字源就清晰了，一直觉得讲字，一定要讲字源，不仅可以更好的把握这个字的本意，更好地引导我们读好经典和文言文，而且，可以理清这个字的延展，更好的把握这个字方方面面的意思。
天是什么？天在哪里？一般问到这两个问题，孩子们都会指头顶。对呀，天就是人头顶上的那一大片蓝色的苍穹。我们的古人在造“天”字的时候，站在一个天地初分，万物初始的天地混沌中间，而且我们古人造字的时候，一般都是“近取诸身，远取诸物”的原则，就是用我们日常生活里最常见，最容易接触到的东西和物件来表达这个字的意思。天，就是在人的头顶上，就是人的头顶以及头顶上所有的空间。
甲骨文的字形“天”字就可以看出，会的是人头顶意思。用一个大方块表示了人头的形象（人的头本来要画成圆的，不过古人造字的时候一般都要刻在龟甲兽骨上，那时候的工具和刻字器具又有限，没有工具能力把人的头刻成圆形，所以就成了方的）。所以天的本意是人的头和头顶。陶渊明在《读山海经》诗句中写道:“精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在。同物既无虑,化去不复悔。徒设在昔心,良辰讵可待!”这里赞誉的是我们古代的神话人物“刑天”，故事的这个“刑天”，原来是个无名巨人，为什么后人叫他“刑天”？因为他的头被皇帝砍了，所以后人命他为“刑天”。除了刑天，还有“天庭饱满”“天灵盖”等都是用的天的本意。
字里经典刑天的故事勇敢因为最高处的东西我们都需要仰视，仰视的东西一般都是我们所敬仰的，如《说文》所讲：至高无上，所以“天”又有君王或者尊者之意，如“天子”“天恩”“天潢贵胄”等都是。
后来延展成为人头顶及头顶以上的部分，就是现在意义上的天。如“天空”“天各一方”等都是。
字里经典蓝天白云灌输环保随着人类社会的发展，人们慢慢观察发现，天空上的很多东西都很有规律，如太阳会每天东升西落，看不见太阳阴天了会下雨，白天能看见天空，晚上的天空会出现很多星星等。通过对这些的发现总结，天延展的意思就多了，如“一天”“阴天”“白天”等都是。
发现了这些现象，经过数百年的发展，摸索出了其中的规律，又延展出了对于“天”规律的总结，比如经过三百多天，会经历一个“暖热凉冻”的气候变换规律，影响着这个世界上的所有动植物，人们归纳这种规律为季节时令。如“春天”“数九寒天”“三伏天”等都是。
字里经典春夏秋冬春生夏长秋收冬藏通过对规律的进一步观察，发现这些规律是持久恒定的，不以人的意志力为转移，所以“天”延展有“不以人的意志力为转移的自然”和“自然界的主宰”之意，如“乐天知命”“天年”“天道”“天将降大任于斯人也”“天命”等都有此意。
古时候人们对于这种现象和规律的不理解，只能神话，所以都以为有一个“天”在安排着这一切，人类只有顺应之份，哪怕是一个人的命运，TA所拥有的一切东西，都是“天”安排好了的。所以有“天性”“天资”“天命”之说。而且人类只能依赖“天道”来安排人类的活动，因为“天”是“赖以生存的事物”，如“国以民为本，民以食为天”等有此意。
后来的天，有延展成“姓”和“表示次序的符号”的“天干地支”等。
字里经典天字的源流其实掌握了“天”字的本意和延展，再去理解天字在文章，经典，文言文等的意思，就易如反掌了。讲完了天，让孩子们走出教室，哪怕在高楼林立间的学校，就要仰视一下天，心想：啊，原来这就是天。让他们小小的心灵里，对天有一点点敬仰和敬畏。